Психологическая готовность к школе

Рассмотрим виды психологической готовности к школе, которая охватывает несколько аспектов.

Умственная готовность включает:

·         достаточный багаж знаний об окружающем мире;

·         умение оперировать имеющимися знаниями для решения различных задач;

·         любознательность, потребность в получении новых знаний;

·         уровень мыслительной деятельности, который обеспечит усвоение новых знаний;

·         наличие словесно-логического и образного мышления;

·         развитую речь, достаточный словарный запас;

·         сформированные сенсорные навыки;

·         устойчивое внимание;

·         крепкую память.

Интеллектуальная подготовка к поступлению в школу является необходимым условием для успешного овладения учебной программой.

Социальная готовность базируется на таких компонентах:

·         коммуникативность;

·         стремление общаться со сверстниками, устанавливать с ними дружеские отношения;

·         умение уступать в споре и делиться, быть толерантным;

·         умение выслушивать собеседника;

·         готовность соблюдать очередь;

·         готовность идти за лидером или самому проявлять лидерские качества;

·         понимание социальной иерархии, готовность подчиняться требованиям старших.

Основы взаимоотношения ребенка с окружающим миром закладываются в семье и развиваются в процессе посещения дошкольного учреждения. «Домашние» дети труднее приспосабливаются к условиям школьного коллектива.

Личностная готовность к поступлению в школу связана со степенью формирования внутреннего настроя ребенка на то, что меняется его роль в обществе, меняется отношение взрослых и их система запросов к нему. Первоклассник должен сознательно принимать позицию школьника и иметь устойчивую внутреннюю мотивацию к обучению. Важно, чтобы его положительная мотивация не базировалась на внешних аспектах (приобретение новой одежды, портфеля, обладание канцелярскими принадлежностями и т.д.), а на том, что посещая школу, он станет умнее, сможет развивать свои способности и навыки.

К тому же ребенок должен быть готов, что в семье его будут считать более взрослым и самостоятельным. Поэтому увеличится количество требований и семейных обязанностей. В этом плане особенно сложная ситуация складывается в семьях, где еще есть дети дошкольного возраста.

Эмоционально-волевая готовность подразумевает наличие таких аспектов:

·         радостное ожидание поступления в школу;

·         принятие целей образовательной деятельности и положительное отношение к ним;

·         способность подчинять свои мотивы коллективным;

·         умение сознательно управлять своим поведением в соответствии с нравственными установками;

·         стремление преодолевать трудности;

·         стремление достигать высоких результатов в своей деятельности;

·         сознательное определение некоторых положительных и отрицательных качеств своего характера и готовность меняться;

·         присутствие сдержанности, усидчивости, самостоятельности, настойчивости, дисциплинированности и организованности.

Высокий уровень эмоционально-волевой готовности к школе является ключом к успешному обучению. Ведь в таком случае, даже имея проблемы на начальном этапе школьной адаптации, ребенок сможет их преодолеть и не будет испытывать трудности в дальнейшем.