Песочная терапия с детьми дошкольного возраста (Часть 2)

    В настоящее время различные педагогические системы придают большое значение эмоциональному развитию детей с использованием метода игровой песочной терапии. Разрабатываются специальные программы. Это «Песочная терапия в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» Н.Ф.Бережной, «Игры с песком и водой в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития» С.Ю.Кондратьева, «Игры на песке. Программа по песочной терапии для дошкольников» А.В.Валиева, «Чудеса на песке» Т Д.Зинкевич-Евстигнеева, Т.М.Грабенко и другие.

    Сюжетно-тематическая организация занятий включает в себя игры с песком и водой, направленные на развитие мелкой моторики и тактильных ощущений; на развитие познавательной сферы детей и коммуникативных навыков, снятие статического напряжения; речевой материал, сопровождаемый действием; дыхательные упражнения и т.д, Это позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, получать удовольствие от выполняемой деятельности и от общения с миром, так как в игре с песком и водой максимально реализуются потенциальные возможности детей. Игры с песком позволяют добиться устойчивого интереса и внимания на протяжении длительного периода времени. В этой деятельности ребёнок имеет возможность для самовыражения, и, соответственно, повышает результативность в усвоении знаний.

    Песочница также используется в диагностических целях: для выявления тревожности, агрессивных проявлений, страхов у детей и для коррекции этих отклонений.

    В ходе диагностических исследований, в результате которых наблюдаются дети с высокой тревожностью, обращений родителей с жалобами на страхи, тревожность, что указывает на возможность создания условий, способствующих преодолению развития высокого уровня тревожности в детском возрасте, а именно через песочную терапию.

    

Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, нормализацию его социального поведения, коррекцию детско-родительских отношений, создание ребёнку обстановки внешней безопасности, внутренней защищённости, оказание ему максимальной поддержки, развивает речь ребенка. 

Песочная терапия с детьми дошкольного возраста

 

Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, речи, связанные с ними трудности обучения в настоящее время особенно актуальны. Постоянно возбужденные, невнимательные, гиперактивные дети требуют к себе внимания. Помочь детям с различными психологическим проблемами может терапия песком.

Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую, и из обычной игры в песке получается образовательный процесс.

Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира.

Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.

Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Занятия по песочной терапия обеспечивают гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка в целом, а также положительно влияют на развитие мелкой моторики, сенсорики, речи, мышления, интеллекта, воображения. Детям часто трудно выразить правильно свои эмоции и чувства, а играя в песок, ребенок может, сам того не замечая, рассказать о волнующих его проблемах и снять психоэмоциональное напряжение.

     

"Он не хочет заниматься со мной!"- говорит мама о занятиях с дошкольником дома

             Как заниматься с ребенком дома.

    Сегодня хочу написать о неудачных занятиях с ребенком дома.

    Бывает так, что родители приняли решение или вынуждены  заниматься с ребенком дошкольного возраста дома. Это могут быть домашние задания из детского сада, задания от специалистов( логопед, психолог) или же решили подготовить ребенка самостоятельно к школе не посещая центры развития. Но вдруг вы, родитель, понимаете, что ваш малыш совершенно не хочет и не собирается садиться рядом учить буквы или даже открывать тетрадь с такими яркими картинками и в тоже время интересными заданиями для самой мамы. Что делать ? Почему так происходит? Куда бежать?- начинается паника. СТОП! Главное не паниковать. Сейчас главное остановиться, подумать, проанализировать и принять правильное решение. Почему же малыш не хочет заниматься и на что в этом вопросе обратить внимание:

1. В первую очередь убедитесь, что задания , которые предлагаете ребенку соответствуют его возрасту. Сейчас очень много есть тетрадей, но они совершенно не соответствуют возрасту ребенка , для которого рекомендовано. Поэтому я рекомендую проконсультироваться с опытным педагогом или психологом, по поводу тех или иных заданий предложенных разными издательствами. Если ребенку будет очень сложно-вы рискуете потерять его интерес к занятиям и вселить ребенку неуверенность в своих силах

2. Если для ребенка не привычны занятия с мамой и мама раньше ни когда этого с ним не делала, то для ребенка не понятна ситуация , почему мама сейчас, да еще и с таким упорством к нему пристает с какими-то тетрадями.

    Для занятий с ребенком стоит для начала выбрать удобное место и время. Ребенок должен быть в позитивном настроении и настроен на общение с вами. Заинтересовать ребенка загадкой, интонацией в голосе, что сейчас что-то будет интересное, даже иногда придумать сказку или историю. Смотивируйте ребенка : сначала

• Если ребенок ни когда не занимался, то стоит начинать с самых простых заданий для него и с малого времени (15 мин или три задания), подкрепляя маленькие успехи позитивом. Постепенно , со временем нагрузка увеличивается по времени и сложности, но в конце занятие должно обязательно закончится позитивно и в этом случае необходимо дать ребенку тоже не сложное задание. Таким образом вы будите учить ребенка достигать успеха без травм, вселяя уверенность в себе и повышать самооценку.

• Занятия должны быть в идеале в первой половине дня и не как не перед сном.

• Очень важна система. Лучше заниматься меньше , но систематически, чем по часу и в разные дни и время. Для детей важна стабильность во всем, а система в занятиях выработает у ребенка привычку и ему легче будет настроиться на занятия в последствии.

• После занятия обязательно укажите на успехи ребенка, похвалите за то, что у него сегодня хорошо получилось, даже если совсем все плохо найдите хоть маленький, но прогресс. И меньше критики.

• Помогайте ребенку если он этого просит, но не давайте готовые ответы и не делайте за него. Ваша задача научить ребенка учиться, почувствовать свою уверенность и уметь выходить из сложностей самостоятельно. Но необходимо предупредить, что вы рядом если ему необходима будет помощь, то он может вас об этом попросить.

• А вообще мама должна оставаться мамой ,и если вам сложно держать себя в руках во время занятий со своим малышом, то лучше предоставить это профессионалам.

Психосоматические боли в животе у детей.

 

Боли живота у детей — это проблема, с которой сталкиваются многие родители. Когда ребенок жалуется на боль в животе, мы нервничаем и беспокоимся о его здоровье. Но не всегда причина болей кроется в физическом заболевании. Очень часто боли живота связаны с психосоматикой, то есть с психическим состоянием ребенка.

Психосоматика — это такое состояние организма, когда эмоциональные переживания и стресс влияют на работу внутренних органов. У детей это проявляется, в том числе, болями живота. Такие боли могут быть вызваны различными факторами, например, переживанием стрессовых ситуаций, проблемами в семье или школе, а также чувством тревоги или страха.

Симптомы психосоматики болей живота у детей

    Симптомы психосоматических болей живота у детей зависят от конкретной ситуации и индивидуальных особенностей ребенка. Однако, существует ряд общих симптомов, которые могут указывать на психосоматику:

• Боли в животе, которые усиливаются при эмоциональных переживаниях или стрессе;

• Боли, которые проявляются без видимых физических причин;

• Отсутствие каких-либо других симптомов, свидетельствующих о заболевании;

• Частые жалобы на боль в животе без явных поводов;

• Боли, которые исчезают после устранения психического дискомфорта;

• Возникающие боли, которые не сопровождаются повышением температуры или другими признаками воспаления.

    Если ребенок с жалобами на боль в животе не имеет других симптомов и обследования не выявили физических причин, стоит учесть возможность психосоматической причины болей.

Причины психосоматических болей живота у детей

    Как уже упоминалось ранее, психосоматические боли живота у детей могут быть вызваны различными факторами. Вот некоторые из наиболее распространенных причин:

    Стрессовые ситуации: напряжение в семье, конфликты со сверстниками, переход в новую школу или класс, экзамены и другие школьные проблемы могут вызывать боли живота;

• Эмоциональные переживания: потеря близкого человека, развод родителей, переезд и другие события, которые вызывают сильные эмоции, могут повлиять на работу органов и вызвать боли в животе;

• Чувство тревоги и страха: некоторые дети очень впечатлительны и переживают много опасений и страхов, которые могут проявиться в форме болей живота;

• Подражание: дети могут начать жаловаться на боль в животе, чтобы привлечь внимание родителей или уклониться от неприятных обязанностей, например, похода в школу.

    Важно понимать, что психосоматические боли живота не являются мифом или выдумкой ребенка. Они действительно существуют и могут значительно повлиять на его жизнь и благополучие.

Как помочь ребенку с психосоматическими болями живота

    Если вы подозреваете, что боли живота вашего ребенка связаны с психосоматикой, важно обратиться к специалисту — психологу или педиатру. Только профессионалы смогут помочь определить точную причину болей и разработать эффективный план лечения.

    Однако, есть несколько вещей, которые вы можете сделать самостоятельно, чтобы помочь ребенку:

• Создайте спокойную и поддерживающую обстановку в семье;

• Постарайтесь разобраться в причинах стресса или тревожных ситуаций, с которыми сталкивается ваш ребенок;

• Поговорите с ним о его эмоциях и чувствах, постарайтесь понять его внутренний мир;

• Обратите внимание на режим питания и физическую активность ребенка, посмотрите, есть ли паттерн между болевыми эпизодами и определенными продуктами или активностями;

• Поддерживайте связь с учителями и школьным психологом, чтобы ребенок не страдал от стресса в школьной среде;

• Помогите ребенку найти способы справляться со стрессом и тревогой, например, через занятие спортом, творческую деятельность или медитацию.

    Итак, психосоматика болей живота у детей — это довольно распространенная проблема, с которой сталкиваются многие родители. Важно помнить, что эти боли могут быть вызваны не только физическими причинами, но и психическим состоянием ребенка. Обращайте внимание на симптомы, обсуждайте их с ребенком и обязательно обратитесь за помощью специалиста. Забота, внимание и понимание помогут вашему ребенку преодолеть психосоматические боли живота и вернуться к здоровой и счастливой жизни.

Психосоматика болей живота у детей

    Боли живота у детей являются одной из самых распространенных проблем, с которыми сталкиваются родители. В большинстве случаев, такие боли вызваны функциональными нарушениями и не представляют серьезной угрозы для здоровья ребенка. Однако, эти боли могут стать причиной значительного дискомфорта и тревоги как у самого ребенка, так и у его родителей.

Связь между психикой и физическим состоянием

    Психосоматика, как наука, изучает взаимосвязь между психикой и физическим состоянием организма. Она утверждает, что эмоции, стресс и психические расстройства могут оказывать прямое влияние на здоровье человека. Стрессовое состояние может вызвать сокращение кровеносных сосудов в желудочно-кишечном тракте, что приводит к нарушению пищеварения и возникновению болей живота у детей.

Определенную роль в развитии болей живота могут сыграть и семейные конфликты, проблемы в школе или детском саду, а также переживания, связанные с переездом или потерей близкого человека. Дети, как правило, не в состоянии правильно понять и выразить свои эмоции, поэтому они могут отражаться на его физическом состоянии в виде болей живота.

Симптомы и диагностика

    Симптомы болей живота у детей могут проявляться различными способами. Это могут быть приступообразные боли в животе, которые усиливаются при нажатии на определенные участки, поносы, тошнота, рвота, учащенное мочеиспускание или задержка стула. В случае, если эти симптомы повторяются и не проходят в течение нескольких дней, необходимо обратиться к врачу для диагностики и выяснения причин болей живота.

    Диагностика болей живота у детей включает осмотр пациента, анамнез, анализ крови и мочи, а также дополнительные методы исследования, такие как ультразвук или рентген. Важно выявить исходные факторы, которые могут стать причиной болей живота и обратить на них внимание при определении лечения.

Лечение и рекомендации

    Лечение болей живота у детей зависит от их причины. В большинстве случаев, исключение стрессовых ситуаций, психологическая поддержка и назначение режима дня позволяют справиться с проблемой. При обнаружении физических причин болей живота, может потребоваться прием препаратов, предназначенных для улучшения пищеварения или устранения воспаления.

    Для предотвращения болей живота у детей рекомендуется придерживаться здорового образа жизни, правильно питаться, не переедать и следить за регулярностью приема пищи. Также важно обратить внимание на психологическое состояние ребенка и помочь ему справиться со стрессом и негативными эмоциями.

    Боли живота у детей часто имеют психосоматическую природу. Эмоции, стресс, психические расстройства могут быть причиной таких болей. Для успешного лечения необходимо провести комплексную диагностику, выявить и устранить причину болей, а также обеспечить психологическую поддержку и регулярный контроль со стороны врачей. Важно помнить, что родители играют ключевую роль в определении проблемы и основании доверия со своим ребенком для ее решения.

Ребенок не спит в детском саду: в чем причина и что делать родителям

 Тихий час в саду – испытание не только для ребенка, но и для его родителей. Часто именно из-за нежелания спать «по режиму» дети отказываются ходить в садик, и это становится настоящей проблемой. Расскажем, почему возникает такое явление и как родители могут его исправить.

Почему ребенку нужно спать днем?

Врачи и психологи настоятельно рекомендуют как можно дольше сохранять дневной сон – как минимум до пяти-шести лет. Еще лучше, чтобы и в начальной школе была возможность отдохнуть после уроков. Связано это с тем, что детский организм не приспособлен бодрствовать в течение всего дня, и с определенной периодичностью ребенок испытывает упадок сил. Если в такие моменты не дать организму восстановиться, то его биологические функции нарушаются – это приводит к эмоциональным, поведенческим или физическим расстройствам.

Преимущества тихого часа в возможности ограничить поток получаемой информации и дать время на ее переработку. В садике это особенно важно перед вечерними занятиями. Без сна, в ответ на слишком долгое бодрствование начинает вырабатываться кортизол (гормон, выделяемый надпочечниками в ответ на стресс), мешающий организму нормально расслабляться, тормозящий работу мозга и остроту памяти, снижающий иммунитет. Именно дети, которые не спят днем в садике, начинают часто болеть.

Ребенок не спит в садике: какие причины?

Существует несколько наиболее распространенных причин этой проблемы:

1. Тревога из-за непривычной обстановки и новых людей. Впервые оказавшись вдали от родителей, среди новых людей и в новой обстановке ребенок испытывает сильный стресс. С этим стрессом каждый справляется по-своему: кто-то плачет, кто-то становится чрезмерно активным, а кто-то, напротив, «замирает» в ожидании прихода родителей.
2. Страх разделения с близкими. Волнение из-за расставания с мамой или папой достаточно сильно влияет на пребывание в садике и особенно на дневной сон. В яслях и без опыта разлуки с мамой детям сложнее пережить разделение – каждый раз кажется, что мама ушла насовсем.
3. Отсутствие привычных ритуалов и ассоциаций «на засыпание». Если малыш привык засыпать дома только после укачивания на руках, с грудью или бутылочкой, под определенную музыку – ему будет сложнее привыкнуть к тому, что ситуация изменилась.
4. Позднее утреннее пробуждение и несоблюдение режима по выходным. Подъем за 10 минут до выхода из дома, пропуск завтрака в саду приводит к тому, что ко времени тихого часа усталость просто не возникает. Часто родители не соблюдают режим во время отпуска, на больничном или в выходные, что усложняет ситуацию.
5. Недостаточные навыки самообслуживания. В саду много детей, и воспитатели зачастую требуют, чтобы они сами раздевались и переодевались в пижаму. Если ребенок просто не в состоянии этого сделать, он начинает волноваться еще задолго до сна.
6. Конфликт или проблемы в отношениях с воспитателем или детьми влияют на настроение ребенка и его желание/нежелание спать в садике.
7. Физический дискомфорт. Некоторые дети отказываются спать в непривычной обстановке из-за того, что боятся не проснуться, когда захочется в туалет, или уже оказались в такой ситуации и столкнулись с негативными комментариями воспитателя по этому поводу. Иногда дискомфорт связан с плохим самочувствием, перееданием, голодом или же сухим воздухом в спальне.

Что делать родителям, если ребенок не спит днем в садике?

Во-первых, нужно успокоиться: рано или поздно практически все дети отказываются спать в садике днем. У кого-то это происходит в период адаптации, кому-то сложно вернуться в сад после отпуска или болезни, а кто-то перестает любить тихий час просто из-за того, что вырос и перестал нуждаться в нем.

Во-вторых, родителям важно определиться, насколько посещение детского сада необходимо для семьи именно сейчас. Дети очень хорошо чувствуют родительскую неуверенность в каких-либо решениях, поэтому сначала нужно расставить приоритеты для себя. Если мама не работает и не хочет «отпускать» от себя сына или дочь, если бабушки изъявляют желание проводить время с внуками и ругают садик, адаптация будет проходить сложнее и тем более сложнее будет засыпать днем в саду.

В-третьих, нужно выяснить, почему ребенок не спит днем в садике и плачет. Для этого нужно поговорить и с малышом, и с персоналом (желательно наедине). Хорошо зарекомендовал себя способ «проигрывания проблемы», которым часто пользуются психологи. Чтобы выяснить причину, влияющую на сон, поиграйте дома в садик. Пусть куклы или машинки станут группой, кто-то будет воспитателем, кто-то няней. Дайте полную свободу действий и наблюдайте за ходом игры, принимая в ней пассивное участие. Часто в процессе такой игры выявляются проблемы в отношениях с другими детьми или воспитателем, а также некомфортные условия для сна.

Ребенок не спит днем в садике: как исправить ситуацию?

Большинство проблем со сном родители вполне могут решить:

1. Дома еще до первого похода в детский сад должен быть введен тихий час. В садике обычно дети укладываются спать после обеда, в 13 часов, и спят до 15 часов.
2. Откажитесь от сложных ритуалов перед сном. В садике никто не будет укачивать малыша на руках, давать ему смесь (если это не ясли) или кормить сцеженным грудным молоком, включать любимый мультик или песенку. Если вы считаете такие ассоциации необходимыми, «перенесите» их на вечер. Укладывание на дневной сон может сопровождаться чтением книги, поглаживанием по спинке, «шептанием» с любимой игрушкой – такие ритуалы будет достаточно просто повторять где угодно.
3. Чтобы ребенку было проще переодеваться в саду, тренируйтесь делать это дома. Можно одеваться наперегонки или придумать специальную считалочку, которая сделает процесс переодевания увлекательным. Не покупайте одежду со сложными застежками или узкой горловиной, постарайтесь максимально упростить этот процесс.
4. В период адаптации не спешите оставлять ребенка на тихий час. Постепенно увеличивайте время пребывания в саду и лишь на вторую неделю пробуйте остаться на дневной сон. Если первая попытка прошла неудачно, сделайте шаг назад – продолжайте забирать после обеда, пока он не будет готов остаться спать в садике.
5. Отрегулируйте режим. Оптимальное время бодрствования для детей трех-шести лет – пять-шесть часов, поэтому, чтобы к 13 часам возникла усталость, вставать нужно в семь часов утра или раньше. Соблюдайте режим и в выходные – если это очень трудно сделать всей семьей, устройте с близкими «дежурства»: назначьте человека, который будет следить за соблюдением режима в эти выходные, и поменяйтесь в следующие.
6. Всегда обозначайте время, когда вы придете, и выполняйте обещание. Причем говорите понятными словами – например, «я приду за тобой сразу после тихого часа», «ты поспишь, оденешься, перекусишь на полднике, и я приду за тобой». Рассказывайте, чем вы будете заниматься после сада, – так малышу будет легче ждать встречи с вами. Если время после сада будет проходить в активном общении с родителями, будет проще их «отпускать» по утрам.
7. Общайтесь с воспитателем. Обязательно здоровайтесь, прощайтесь, спрашивайте, как прошел день, что сегодня было интересного. Если ребенок видит, что вы доверяете воспитателю, ему будет спокойнее находиться рядом с ним.

Не игнорируйте нарушения сна ни дома, ни в саду. Слушайте, спрашивайте, рассказывайте, общайтесь с малышом. Часто нежелание оставаться на сон – временное явление, но, если оно затягивается или у вас не получается справиться своими силами, обязательно проконсультируйтесь с педагогами или психологом.

Ребенок бросает предметы - 5 советов по решению проблемы

 В возрасте около года это нормально: малыш бросает игрушки и, когда вы их поднимаете, воспринимает процесс как веселую игру. В статье хочу поговорить о другой ситуации, когда бросание предметов выходит за рамки игры и чревато нанесением ущерба себе и окружающим.

Ребенок бросает предметы - как его остановить?

После прохождения рубежа в один год у ребенка появляется постоянно расширяющийся «репертуар» навыков и поведения, которые удивляют родителей. Каждое новое открытие в возрасте от 18 до 24 месяцев встречают с улыбкой и нежностью, но иногда эти нововведения пугают родителей.

Довольно типичный случай - это когда малыш больше не ограничивается бросанием предметов на землю с очевидным игривым приглашением поднять их, а, кажется, хочет ударить всех вокруг. В этом случае, конечно, классическая игра экспериментов и отношений, типичная для этой возрастной группы, становится действием, которое может стать опасным и кому-то навредить.

Как можно заставить ребенка понять, что он должен остановиться, потому что это опасно? Вот 5 советов, которые вам помогут:

1. Посмотрите ребенку в глаза и скажите ему, что он делает неправильно

Когда кажется, что ребенок намеренно бросает в кого-то какой-либо предмет, сначала важно дать им понять, что это недопустимое поведение. Желательно смотреть в глаза, спокойно говоря: «Не делай этого! Я понимаю, что ты злишься, но ты не можешь что-нибудь сломать или причинить вред людям!».

На этом этапе жизни ребенка, около 18 месяцев, важно, чтобы фраза была короткой, но доходчивой, потому что ребенок не может обрабатывать очень длинные предложения.

2. Понаблюдайте за ребенком и постарайтесь распознать, когда он бросает предметы

Наблюдение, которое даст вам ответ, в каком контексте происходит это поведение или в какое время дня, очень важно для решения проблемы.

Также необходимо учитывать потребности ребенка - иногда ему не хватает возможностей находиться в свободном пространстве, где он может дать волю своим эмоциям.

Кроме того, было бы полезно узнать, готов ли ребенок к такому поведению по отношению к определенным людям, поскольку это может быть реакцией на скуку, нетерпение или усталость.

3. Если ребенок в гневе кидает предметы, помогите ему контролировать свои эмоции

Если, наблюдая за ребенком, родитель понимает, что бросание предметов - это проявление гнева, необходимо помочь ему «назвать» свои эмоции. Это означает постепенно помогать ему научиться распознавать свое настроение.

При этом необходимо объяснить, что все эмоции принимаются (например: «Мама понимает, что ты злишься… устала… счастлива!»), А некоторые поведения - нет.

Возможная стратегия в такие моменты - просто попытаться отвлечь его, предложив игру, которая ему нравится. Таким образом вы сможете направить его внимание на подходящее занятие.

4. Каждый ребенок индивидуален, но со временем учится саморегуляции

В любом случае хорошо иметь в виду, что не существует единого рецепта для всех - у каждого ребенка своя индивидуальность, и ее нужно уважать.

Иногда ребенок ведет себя определенным образом из-за того простого факта, что чувствует себя брошенным или хочет привлечь внимание взрослого. А если он резко бросит предмет, родитель, вероятно, не отведет от него глаз.

На этом этапе простой, но полезный прием - предотвратить определенное поведение, убрав предметы, которые могут быть опасными, вне досягаемости ребенка.

Однако склонность к бросанию предметов - это переходная (столь же широко распространенная) фаза, через которую проходят многие дети. Родителям это может показаться очень трудным, но постепенно ребенок понимает влияние своего поведения и становится способным к саморегулированию.

5. Дайте ребенку свободу экспериментировать, если он не причиняет вред себе или другим

Важно дать ребенку возможность экспериментировать, главное, чтобы это не навредило ему и окружающим. В этой возрастной группе ребенок проходит «сенсомоторный период» по определению известного психолога Ж. Пиаже - он хочет исследовать мир и наблюдать эффект своих действий.

Ему доставляет удовольствие слышать шум, производимый предметом, когда он падает, или наблюдать, как далеко он может зайти, чтобы ребенок, наконец, впервые почувствовал себя эффективным в своих действиях в мире.

Можно ли делать сюрпризы после возвращения из детского сада?

 Если материальное положение семьи позволяет, почему бы нет? Главное — не попрекать потом ребенка и не ожидать, что он будет вести себя определенным образом, так как в этом случае родители утрачивают умение договариваться, которое пригодится в дальнейшем.

Но лучше после детского сада не идти в магазин за новой игрушкой, а погулять или сделать ребенку массаж. В процессе адаптации важно минимизировать любые эмоции, в том числе положительные. Нервной системе все равно, от чего перевозбуждаться.

Бывает и такое, что раньше семья могла себе позволить каждый день покупать игрушку, но потом ситуация изменилась. Тогда важно сказать ребенку правду, принять его грусть. Да, он поплачет, но это никак не травмирует его и не значит, что вы плохие родители. Так бывает.